鈴木教程

鈴木(The Suzuki®)教程之特色

啟蒙於幼兒時期

優才培訓常始於孩童時期,鈴木主張家長重覆播放古典音樂給寶寶和幼兒聆聽,而正統的音樂訓練可始於三至四歲,即使孩子在稍後才學習樂器,也適合使用鈴木教程。

家長之角色

一如孩子學習說話,以鈴木教程學習也需要家長參與。家長與導師一同為孩子建立愉快的學習環境(尤其在家中),這使孩子的學習熱轉化成學習動機,家長陪伴孩子上課,並在家中擔當家庭教師的角色,引導孩子以課堂所學的技巧在家練習。家長亦可與孩子一同學習,理解孩子的學習過程。

年幼的學生能專注的時間較短,他們宜每天作簡短練習,而非一次長時間的練習,家長在讚賞孩子努力付出時,練習亦正面感受練習之成果。隨孩子日漸成長,練習時間亦逐漸增長,學習曲目亦越長。家長毋須是音樂家,只需學習如何逐步在家引導孩子學習,而孩子則按自己的進度,仔細學習及掌握每一個技巧。家長和導師讚美和鼓勵孩子付出的努力,孩子亦會逐漸懂得互相欣賞,培養出大方和合群之美德。

使用鈴木教法的導師是家長和孩子學習樂器的導師,他們一方面於課堂指導學生,另一方面亦為家長提供有效的教法指導孩子在家學習。

家長除了鼓勵孩子上課和練習外,亦負有家庭教師的重要角色,他們也投入在鈴木教法當中,提供學習音樂的環境、學習基本的樂器演奏、好好保養樂器,並建立友愛、鼓勵及同理的全方位學習氣氛。家長的配合是使鈴木教法成功的重要要素。

鈴木教法需要孩子、老師和家長三方面配合,一同合作把學習理念、演奏技巧和課程進度結合起來。

聆聽與觀察

孩子透過聆聽和模仿學習說話,同樣地,孩子透過聆聽他們正在學習的音樂,和聆聽其他不同種類的音樂,便能夠如學習母語一般去學習音樂。

孩子往往透過群體學習獲益更多,故此鈴木教法亦鼓勵學生觀察其他人上課的情況,他們喜歡觀察不同程度的同學,從中受較進階的同學啟發,與程度相約的同學分享成果,亦鼓勵較初階的同學努力學習。

曲目

使用鈴木教程之學生皆依照為其所學樂器而設計之相同曲目進程,每一首曲目都是發展他們技巧的元件,不同範疇(包括鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴、長笛、木笛、 豎琴、結他和管風琴)皆有其進程,統一的曲目進程有助較年輕的學生透過較年長的學生演奏,而觸發強烈的學習動機。

鈴木教法另一重要範疇就是複習內容。透過定期重複樂曲,孩子能強化過往學過的技巧和學得新技巧,學生亦能聽到自己的學習成果。

個別及小組課

除個別課外,學生也參與小組課、匯演及觀課,這些小組經驗能提升學習興趣,他們能從其他同學模仿和學習,也有機會在小組課中沒有壓力的情況下獨奏,表現孩子的學習成果,和欣賞其他同學的努力。家長也可以在家安排小型演奏會,讓孩子和家長也能分享孩子的學習成果,亦有助推動孩子練習。孩子習慣於人前表演,也能增強孩子自信心,讓小孩子樂於演奏,而非羞於演奏。

閱讀樂譜

當孩子建立了良好的聽音及演奏技巧後,便開始學習閱讀樂譜,這次序好比孩子先學說話再學閱讀一樣。這樣孩子可專注學好良好的姿勢、優美的音色、準確的音準和樂句的認識。

以音樂潤澤孩子心靈

鈴木教程旨在幫助孩子獲得玩音樂的樂趣,以學習母語的方式發展孩子自信心、自我認同、自律、集中力和解難能力。在這以愛心栽培的鈴木教法下,可使孩子持續享受音樂。鈴木博士設計的教法首要目的並非單純教授樂器演奏技巧,而是以音樂推動整個全人學習過程,他認為以音樂作媒介,在合適的環境和學習過程下,可培育孩子善解人意的性格,為孩子建立美好的生活,也為我們所有人帶來更好的世界。優才教育並不只為孩子提供豐富的音樂體驗,也創造家長和孩子一起共享和共同學習的氣氛,促進親子關係。

雖然鈴木博士已不在人世,但其精神仍透過無數抱着相同信念實踐着鈴木教法的導師留存在世。

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